El Dr. Sergio Tobón experto que participó en la elaboración de la reforma educativa impartió este taller.
Nuevo Casas Grandes, 20 de marzo – Este miércoles se llevó a cabo un evento sin precedentes en la región de Nuevo Casas Grandes, marcando un hito en el ámbito de la educación preescolar, más de 80 maestras del sector 105 participaron en un taller especial sobre la planeación didáctica de proyectos socioformativos, una iniciativa gestionada por la Mtra. Shaila Esmeralda Ontiveros García, así como la ATP Jennifer Ocón y el equipo de trabajo de la supervisión escolar 105 y enfocada en los principios de la Nueva Escuela Mexicana.
El taller fue impartido por el Dr. Sergio Tobón, reconocido experto en la materia, quien ha dedicado más de dos años y medio a recorrer el país promoviendo la implementación de la Nueva Escuela Mexicana en las aulas.
Su experiencia y conocimiento resultaron cruciales para el desarrollo del programa del taller, el cual abarcó desde la elaboración, evaluación y mejora del programa analítico hasta la integración de metodologías sociocríticas y la formación integral de los estudiantes.
Los temas tratados durante el evento incluyeron la elaboración de proyectos socioformativos específicamente diseñados para el nivel preescolar, la problematización como método para el desarrollo del pensamiento crítico, y la evaluación formativa, además, se puso especial énfasis en las metodologías sociocríticas, herramientas fundamentales para la formación de individuos críticos y conscientes de su entorno social.
La agenda del evento fue exhaustiva y permitió a los asistentes no solo aprender sino también aplicar lo aprendido en un taller práctico.
Se inició con una explicación detallada de la metodología de proyectos, seguida de una sesión de resolución de dudas y un paso a paso sobre el proceso de planeación, posteriormente, se integró la evaluación formativa en la planeación didáctica y se finalizó con una asesoría a dudas y la socialización de la planeación de un proyecto en equipo.
El Dr. Tobón, con su ejemplo sobre el proceso de problematización, demostró cómo se puede articular la planeación didáctica para responder a las necesidades reales de los estudiantes, promoviendo así una educación más relevante y significativa.
